2026年4月21日，建筑学院二年级《类型建筑设计Ⅱ》第二阶段课程正式启动。本次课程一改传统由教师单向布置任务的模式，而是由学生深度参与课题生成、前期调研与教学组织过程，标志着学生从知识的被动接受者，转变为课程研究与课题生成的主动参与者。

此次课程聚焦校园食堂空间更新议题。与以往“给定场地—给定任务”的教学方式不同，在课程正式开始前一个月，二年级学生便已提前介入课程筹备，围绕真实校园需求展开了系统性的调研与组织协调工作（图1）。

前期沟通阶段，学生团队主动与校区后勤部门进行了近10轮交流与磋商，从校园运营、空间管理、使用需求等多个层面不断校准课题方向，力求让设计切入点真正回应校园生活中的现实问题（图2，图3）。

在调研阶段，学生团队对校内食堂开展了持续一周的空间行为观察。通过对人流组织、停留方式、使用高峰、空间冲突等现象进行记录与分析，积累了大量一手行为数据，为后续设计研究建立了扎实的基础（图4）。

与此同时，学生还主动引入数字化测绘与人工智能辅助分析等新技术手段，对空间数据进行采集、整理与推演，在提高研究效率的同时，也拓展了建筑设计课程中对于新技术应用边界的探索（图5，图6）。

在开题汇报中，学生团队进一步提出：食堂不仅是满足基本功能需求的后勤设施，更是校园中最重要的文化窗口。它承载着日常交流、情感连接与校园归属感的生成过程，其空间品质直接影响着校园公共生活的活力。

因此，本课程不仅是一次建筑设计训练，更是一场关于“如何发现问题”的教学探索。课程组教师表示，相较于直接给出答案，培养学生发现问题、提出问题的能力更加重要。当学生开始真正参与到教学过程与课题生成机制之中时，设计教育也完成了从“被动接受”向“主动成长”的转变。

本次开题，体现了建筑学院近年来对于应用型设计教育的持续探索，亦是对厦门大学嘉庚学院“以学生为中心”的教学理念和“有效教学见长”的办学方针的实践回应。未来，建筑学院将继续推动真实议题导向的课程改革，鼓励学生在现实情境中学习、研究与创造，培养兼具专业能力、社会责任感与创新意识的应用型复合人才。

图1 学生教学团队代表向同学们介绍本次课题

图2 中区食堂经理孙立锋老师应邀参与课程开题

图3 北区食堂经理陈洁老师参与课程开题

图4 学生团队持续观察记录食堂空间和使用情况

图5 基于航拍影像生成的食堂测绘模型

图6 学生教学团队制作的实体测绘模型

图7 二年级师生合影